[NEWS] Nouvelles éditions de « Je mémorise… et je sais écrire des mots. » pour l’été 2017! (orthographe Picot – Ed Canopé)

Je reçois de nombreux messages dernièrement car l’année scolaire n’est pas encore finie et vous préparez déjà la suivante ! Vous êtes nombreux à vous intéresser à « Je mémorise… et je sais écrire des mots » pour l’orthographe en Ce2, Cm1 et Cm2. Voici donc quelques infos qui j’espère sauront répondre à vos questionnements.

Orthographe

Qu’est-ce que c’est « Je mémorise et je sais écrire des mots »?

C’est une collection qui correspond à la version « orthographe » de Mme Françoise Picot. Tout au long de l’année, les élèves, semaine après semaine, apprennent et mémorisent des mots, les utilisent en dictées en faisant aussi bien attention à leur orthographe lexicale que grammaticale. Du ce2 au Cm2, les attendus varient et les leçons se corsent. D’un travail axé sur les sons pour commencer, on avance vers un travail de fond sur des notions plus complexes. Les mots appris en début d’année viennent et reviennent au fil des dictées qui s’écoulent chaque semaine. En parallèle des dictées, chaque semaine, une nouvelle leçon est présentée, toujours en lien avec les mots et/ou notions qui seront dans la dictée hebdomadaire.

Que trouve-t-on sur le blog au sujet de cette méthode?

Si vous êtes déjà lecteur du blog, vous savez que j’ai ajouté à ce travail de dictée un codage « Champions » et un tableur pour calculer les réussites des élèves [il faudra sans doute faire évoluer le tableur et je compte sur vos retours pour cela!]. Pour chaque ouvrage, j’avais réalisé des livrets qui accompagnent l’élève tout au long de l’année, semaine après semaine… J’ai ajouté des dictées à trous pour les élèves plus en besoin en Cm1 et Cm2.

Si vous n’êtes pas lecteur du blog depuis longtemps, sachez que depuis 2011, j’ai remis en page de nombreuses ressources autour des « méthodes Picot » pour que celles-ci soient plus facilement utilisables en classe. MAIS, il faut bien préciser que le travail de départ est celui de Mme Picot et il est indispensable de posséder les ouvrages pour pouvoir comprendre et utiliser la méthode car je ne publie QUE des documents pour les élèves, remis an page et augmenté. Toute la méthodologie enseignante et les préparations sont dans l’ouvrage.

Oui, mais pourquoi tu nous parles de ça, maintenant?

Bon, je finis par arriver au but de cet article: vous annoncer que les ouvrages du Ce2 au Cm2 vont être réédités!!! Oui, oui, ils ont été revus par Mme Picot afin d’être encore plus adapté aux Programmes 2016. Et ils sortent prochainement !

1ère livraison: les ouvrages Ce2 et Cm2 qui sortent dans la première quinzaine de juillet. Celui de Cm1, uniquement fin aout…

MAIS attention, il y a une bonne nouvelle supplémentaire pour tous ceux qui, comme moi, auront un double niveau Cm1-Cm2 : une édition toute neuve spéciale double niveau Cm1-Cm2 va aussi voir le jour!!! 2 tomes sont d’ores et déjà prévu afin de faire un roulement sur les années. Happy

Et en attendant, on fait comment?

On souffle et on respire, on pense aux vacances. Happy-Grin Et puis on attend patiemment la sortie des ouvrages pour se plonger dedans, tout simplement.

Mme Picot est une personne formidable, elle me régale par son travail et est très disponible sur lea.fr si vous avez besoin d’elle.

Et bien sûr, vous pourrez compter sur moi pour vous faire signe dès que les ouvrages sortiront. Et peut-être même que je vous demanderai un peu d’aide pour travailler sur les documents et ressources élèves Who-s-the-man

Si vous n’êtes pas encore abonné au blog, c’est le moment de le faire pour ne louper aucun article ! Et puis, vous pouvez aussi me suivre sur Twitter, Facebook ou même Instagram. Avec ça, vous êtes parés pour l’été et la rentrée. (J’avoue que sur Instagram, je parle plus de ma vie quotidienne avec ou sans la classe… c’est un peu différent…)

 

Ah oui, petite info en + :

Si jamais vous êtes dans le secteur Sarthe – Mayenne – Loire-Atlantique : Il y a une conférence Canopé de Mme Françoise Picot prévue le mardi 3 octobre de 17h30 à 20h30 à Laval (53). C’est à 1h de route de chez moi et je me suis déjà inscrite. Venez m’y rejoindre si vous voulez ! Approve

Objectif(s) : Développer des démarches pour favoriser la compréhension des textes et la production d’écrits.

Contenu : Lors de cette conférence, Françoise Picot abordera des questions clés pour développer chez les élèves des stratégies de lecture et d’écriture :

  • la démarche de compréhension de texte et les habilités d’un « bon compreneur » ;
  • l’enseignement explicite de la compréhension et les points qui bloquent la compréhension ;
  • les aides à la compréhension, l’étude de la langue et la production écrite ;

Cette conférence est accompagnée de très nombreux exemples : présentation d’albums, de romans jeunesse, d’activités testées en classe. Elle s’appuie sur les démarches développées dans les ouvrages de l’auteur et édités par Réseau Canopé.

Protégé : Orthographe « Je mémorise et je sais écrire des mots » – Ed Scéren : les évaluations

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Je mémorise en Ce2-Cm1 : l’adaptation de LuluZoéNo et 28lili

Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement

Cet article concerne les ouvrages suivants :

Je reçois de nombreuses questions par mails et dans les commentaires concernant la mise en place « concrète » de la méthode d’orthographe au sein de la classe. Plutôt que de multiplier les réponses au fil des commentaires et mails, j’ai essayé d’élaborer un document synthétique téléchargeable sur lequel vous pourrez éventuellement, je l’espère, pour mettre en place un fonctionnement qui vous convient.

Petit rappel: je suis directrice et j’ai un quart de décharge. Mon complément a accepté de travailler la méthode avec moi et c’est donc elle qui a en charge la partie « leçon – synthèse » de la méthode. Je m’occupe du chantier « mémorisation des mots », travail sur fiche et surtout le (gros) travail autour de la dictée (voir l’article sur le code « champions »).

J’essaierai, dans la mesure du possible de compléter ce document, si d’autres questions viennent. Ce n’est pas du tout exhaustif et il est nécessaire de posséder un ouvrage en orthographe pour comprendre le déroulement précis de la phase « mémorisation de mots ».

Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement   Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement

Télécharger « Fonctionnement maikresse72 pour Je mémorise de Picot.pdf »

27 pensées sur « Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement ! »

  1. elodie dit :

    Merci pour tes précisions.
    J’ai encore deux questions : la fiche dont tu parles en jour 1 (celle sur la notion étudiée) est la même que celle sur la liste de mots?
    Tu reportes le résultat « final » après correction des enfants?

  2. maikresse72 dit :

    Celle du jour 1 est la fiche d’exercice de synthèses donc elle n’est pas dans le fichier « réviser les mots » sauf en 1ère et 2ème période lors du travail sur les sons pour les Cm1.
    Pour le résultat à reporter dans le tableau, ce n’est pas le résultat obtenu après correction que je reporte mais le comptage effectué par l’élève. Je préfère que l’élève compte lui-même le nombre d’erreurs par occurrence car ça me permet de gagner du temps ET surtout l’élève est acteur dans sa réussite et ses progrès au fil du temps. Je n’ai pas remis dans l’explication (j’éditerai donc) que l’élève complètera aussi sa fiche récapitulative pour voir ses progrès avec bien sûr pour objectif d’augmenter son pourcentage de réussite. Pourcentage que je noterai moi-même grâce au tableur et auquel j’ajouterai quelques points pour une bonne correction. 🙂
    Cela répond-il à tes questions?

  3. elodie dit :

    D’accord! Mais on est bien d’accord qu’il y a chaque semaine une fiche pour apprendre les mots (qui correspondent à un son en P1 et P2) mais une fiche d’exercices de synthèse seulement lors des semaines de synthèse justement?Pour la dictée, tu corriges donc avec le code et l’enfant compte sur sa petite fiche le nombres d’erreurs de chaque type. Puis tu reprends le cahier, tu remplis le tableur et tu complètes le % ?merci de m’avoir répondu en tout cas 🙂
    J’avais un ce2-cm1 l’an dernier, ce n’était pas le même fonctionnement et je n’avais pas encore découvert tes supers outils 😀

  4. MaDN dit :

    J’ai la même question

  5. maikresse72 dit :

    oui, chaque semaine, il y a forcément une fiche pour réviser les mots de la dictée + il y a des fiches pour les semaines de synthèses (mais pas vraiment chaque semaine sauf si tu saucissonnes certaines leçons comme je le fais sur tout ce qui est genre et nombre des noms et adjectifs en cm2 -> 2 leçons en deviennent 4).
    Pour la dictée, c’est ça, tu as bien compris: je code, l’enfant compte et complète sa « mini » fiche + son tableau récap et moi, j’ajouterai le % avec quelques points supplémentaires si bonne volonté dans la correction.

  6. Élodie dit :

    Merci maikresse72! Ça va mieux mtn 😀

  7. elogab dit :

    Bonjour,Tout d’abord félicitations pour tout ce travail!il me faut des heures que dis-je des jours pour arriver à un résultat beaucoup moins présentable. …Je voudrais savoir quelle est la différence entre le fichier version 2016 la version précédente?

  8. maikresse72 dit :

    Je n’ai pas encore publié le fichier version 2016 d’ailleurs… Mais il est en format a5 : on colle la dictée « à trous » d’un côté du cahier et on effectue la correction sur l’autre partie du cahier, en face pour plus de clarté. Une dictée tient sur une page a5. 🙂

  9. maikresse72 dit :

    Allez hop, finalement, j’ai réparé mon oubli et mis les dictées « à trous » pour les élèves en ligne 😉 Bonne lecture.

  10. MaDN dit :

    Merci pour ces précisions!!! J’avoue avoir un peu peur de me lancer dans ces méthodes mais je crois que tout ton travail me donne de bonnes bases. Bo. J’ai pas de cahier pour la dictée mais je vais m’adapter soit avec des feuilles de classeurs soit dans le cahier du jour. Et puis les aides en fin de cahier de leçons de Francais je pense.

  11. delphine59
    dit :

    Super ! Je travaille en grammaire avec Picot depuis 3 ans et je me lance en orthographe cette année! Ton blog  est une aide précieuse.

  12. maitresse38 dit :

    Merci pour toutes ces explications!!
    Du coup tu prends l’option tout le monde fait le texte des dictée à trous proposés dans le guide du maître. Et tu différencies en faisant écrire plus ou moins en fonction des élèves c’est bien ça?

  13. maikresse72 dit :

    Pour les cm1, le début d’année, c’est dictée à trous pour tout le monde. Ensuite, j’alterne une semaine sur 2 entre dictée de texte et dictée à trous. Les cm1 qui « tournent » peuvent se retrouver par contre à écrire entièrement la dictée que les autres auront « à trous ». Ils font donc des dictées de texte chaque semaine. 🙂
    Dans mon double niveau, les cm1 suivent la méthode cm1, les cm2 la méthode cm2 (avec des dictées à trous que j’ai faites pour mes dys-). 🙂

  14. DG dit :

    J’hésite à investir dans l’achat des fichiers pour les élèves. J’aimerai avoir vos avis. Merci.

  15. maikresse72 dit :

    Cela dépend de ton budget école et de ton budget polycop… Je ne les utilise pas, j’ai mes livrets « révisions » et « synthèses » qu’il faut de toute façon déjà utiliser car les exercices que j’ai mis dans ces livrets se trouvent dans le guide du maitre et non dans le cahier d’orthographe à 5€. Lors des leçons, je donne la page de cahier, lorsque c’est nécessaire et elle est jointe à la leçon comme « exemple ».
    Maintenant, si j’avais le budget, je ne suis pas certaine que j’investirai dedans, car vraiment, je n’utilise pas tout. Mais cela correspond à ma pratique, chacun fait selon ses envies, ses besoins et sa classe.

  16. Virginiel dit :

    bonjour maikresse
    merci pour ces infos
    si je comprends bien, en orthographe, cm1/cm2, tout est différencié pour chaque niveau? les dictées, les mots , les leçons…?

  17. maikresse72 dit :

    C’est ça, pour le moment je différencie. En 2017, Mme Picot prévoit de sortir une version Cm1-Cm2, à ce moment-là, je glisserai peut-être sur cette version double niveau. 🙂

  18. virginiel dit :

    ok merci, cette nouvelle version sera la bienvenue!! ça me paraît chargé de tout différencier 😉

  19. Steph dit :

    Merci pour ce travail.
    J’ai lu sur d’autres sites que la méthode Picot est dense. Avec tes outils elles semblent plus accessible.
    Je vais aussi essayer ton tableau Excel.
    Merci pour tout.
    Stéphanie

  20. Katleen dit :

    Bonjour,
    petite question !
    Combien de temps dure chaque séance (lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi) ?

  21. maikresse72 dit :

    Je l’ai noté mais dans un autre article je pense… Le lundi, séance de « synthèse » ou bilan phonie-graphie » sur 30 minutes environ puis un créneau de 15 minutes réservés aux exercices.
    Les autres jours, pour la mémorisation des mots: 5 à 10 minutes; pour les entrainements (exercices sur livret): inclus dans les 30 minutes d’exos quotidiens en EDL; pour la dictée du vendredi: 15 minutes (1ère lecture par l’enseignant en entier puis dictée phrase à phrase, groupe de mots par groupe de mots, relecture de la dictée par l’enseignant à voix haute, relecture et correction par l’élève avant codage en utillisant la fiche « avant de rendre ma dictée »).

  22. MaDN dit :

    Bonjour, juste pour être sure : les exercices du lundi (lors des bilan phonie/graphie) et ceux de la semaine sont bien ceux qui sont dans le livret individuel qui correspondent aux pages 35 à 57 du livres du maitre? Est-ce que tu demandes aussi un travail dans la cahier de brouillon qui suit les consignes données en deuxième page du petit livret concernant l’apprentissage en autonomie des mots? Tu les corriges sur le temps du midi pour que les élèves le ramène chaque soir?

  23. maikresse72 dit :

    Je n’ai pas mon livre sous les yeux mais j’imagine que oui ce sont les exercices de ces pages. Il te suffit d’en comparer un ou 2 et tu verras si c’est bien ces pages-là… Ils correspondent aux mots à réviser OU aux leçons du « lundi ».
    Pour les livrets, les exos du lundi sont corrigés par mon complément. Les autres, je sélectionne quelques livrets chaque jour pour voir où en est le travail et où en sont les corrections (j’ai mis des livrets autocorrectifs dans la classe). C’est un otuil de travail et d’entrainement perso, je dis bien aux parents que je ne vais pas être derrière chaque élève pour corriger chaque livret. Je jette un oeil plus poussé en faisant des roulements et je leur demande parfois de venir me voir avec à mon bureau quand on a du temps sur le travail autonome. 🙂

  24. MaDN dit :

    Merci… C’était suroît pour savoir si les exercices du bilan phono et mémorisation étaient bien les mêmes. Merci de continuer à me répondre à chaque fois!!

  25. Marina dit :

    Bonjour,
    Alors voilà j’ai une petite question. L’ouvrage de Mme Picot m’intéresse. Cependant, moi tous les matins je fais des dictées quotidiennes. En effet, mes élèves ont une feuille sur laquelle ils ont des mots à apprendre pour le lundi, des exercices à travailler à la maison pour préparer la dictée de deux phrases le mardi et le jeudi. Et le vendredi je leur dicte le texte complet qui rassemble les phrases du mardi et du jeudi. Maintenant, penses-tu que je peux utiliser cette méthode et l’inclure dans mes dictées quotidiennes. Je vois qu’il y a un texte à dicter le vendredi, des exercices à faire en classe et je me demande si je peux le faire faire à la maison et dicter une partie du texte le mardi et jeudi et faire la synthèse (leçon) le mercredi sur le créneau orthographe ?
    Je me permets de te demander cela car tu l’utilises et je ne voudrais pas acheter la méthode si je ne peux pas la réadapter.
    Merci d’avance pour ta réponse et pour ton travail !

  26. maikresse72 dit :

    Tu peux très bien faire ce même travail en utilisant les mots et dictées de l’ouvrage. D’ailleurs, durant les phases de mémorisation, j’utilise des groupes de mots tels qu’ils sont accordés dans la dictée afin de bien les avoir vu en amont. Rien n’empêche que tu leur dictes carrément une phrase ou deux… Les exercices de révisions des mots sont de plus déjà inclus mais tu peux les retravailler pour les adapter davantage à ta pratique. 🙂

  27. Marina dit :

    Merci pour ta réponse 🙂 !

Coupler « Grammaire au jour le jour » et « Je mémorise et je sais écrire des mots » de F. Picot en Ce2-Cm1 par LuluZoéNo

Une lectrice du blog m’a contactée il y a quelques jours pour me proposer sa programmation « Je mémorise et je sais écrire des mots » pour un travail en commun et une progression commune en classe de Ce2-Cm1. Étant donné que je n’ai plus ce niveau et aux vues du changement dans l’air avec les IO2015, j’ai donc proposé à LuluZoéNo de vous concocter quelques documents pour partager son travail car elle va utiliser en complément la méthode de grammaire de F. Picot « La grammaire au jour le jour« .

Voici donc les documents qu’elle a rédigé pour vous, lecteurs de ce blog, qui aurez ce double ce2-cm1 et qui vous demandez comment coupler « La grammaire au jour le jour » (éditions Nathan) et « Je mémorise et je sais écrire des mots » (Ed. Scéren) de F. Picot.

Télécharger « 1) Descriptif des méthodes sur deux ans.pdf »

Télécharger « 2) Programmation Orthographe Année 1.pdf »

Télécharger « 3) Programmation Orthographe Année 2.pdf »

Télécharger « 4) Emploi du Temps Année 1.pdf »

Télécharger « 5) Emploi du Temps Année 2.pdf »

Ajout du 03/09/2016: La suite des documents (livrets pour les élèves, listes, homophones…), c’est par là:

je-memorise-en-ce2-cm1-l-adaptation-de-luluzoeno-et-28lili

Bonne découverte et lecture à tous.

N’hésitez pas à partager vos remarques et poser vos questions à LuluZoéNo en commentaires de cet article.

Quelques infos supplémentaires:

  1. LuluZoéNo a simplement partagé son travail commencé l’an passé, où elle a utilisé les 2 méthodes en parallèle pour différencier, comme je l’ai d’ailleurs fait jusqu’à présent en cm1-cm2.
    D’ailleurs, au passage, « Grammaire au jour le jour » correspond à l’année 2 du travail cours multiples. Les années 1 et 3 sont téléchargeables sur lea.fr.

  2.  LuluZoéNo dit :

    L’analyse des mots se fait assez rapidement et devient vite un rituel. L’activité étant redondante, les enfants s’investissent rapidement et savent ce qu’on attend d’eux. Après, tu peux choisir ce qui te semble le plus pertinent en fonction des mots (nature, singulier/pluriel, masculin/féminin, mots de la même famille, synonymes, homonymes…) ; tu n’es pas obligé(e) de suivre à la lettre l’analyse des mots proposée dans le guide de l’enseignant. Moi, perso, je demande aux enfants d’écrire le mot sur leur ardoise puis l’analyse du mot est réalisée à l’oral (je note au tableau ce qu’il me semble important à retenir par les élèves) ou bien je fais l’inverse (on analyse le mot puis je leur demande de l’écrire sur leur ardoise)..

    L’utilisation de la méthode CE2 pour un CE2-CM1 est adaptée aux CM1 ; c’est Mme Picot elle-même qui a proposé l’utilisation de son ouvrage CE2 comme tel. Ne t’inquiète pas. De plus, cela te permet d’alléger ton emploi du temps. Utiliser les 2 méthodes est sûrement possible mais ça me semble très lourd à gérer en classe (le niveau avec lequel tu ne travailles en orthographe devant être systématiquement en autonomie à ce moment là), surtout si tu te lances également dans la grammaire au jour le jour. J’ai planché sur cette façon de faire pour justement avoir un emploi du temps plus « souple » et pouvoir partir de la même base de travail avec tout le monde

    Je teste cette année la méthode CM1 pour les CE2-CM1… à voir… Si c’est trop compliqué pour certains CE2, il est toujours possible de donner moins de mots à mémoriser et d’alléger les dictées…