La grammaire au jour le jour TOME 2 / F. Picot – Documents des élèves: textes, collectes, exercices…

   Le travail proposé porte sur l’ouvrage « La grammaire au jour le jour – TOME 2« , adapté IO2015, qu’il est nécessaire de posséder. Ce ne sont que les documents destinés aux élèves qui sont proposés ici pour une utilisation plus aisée de cette méthode en classe.

 

La sortie du Tome 2 de La Grammaire au jour le jour de Françoise Picot a eu lieu le 24 mai. Vous trouverez ci-dessous quelques documents, remis en page par mes soins, qui sont dans la version « numérique » actuelle de lea.fr .

J’ai bien évidemment commandé mon ouvrage et attend impatiemment le passage du facteur Happy-Grin . Le facteur est passé! Plus qu’à se mettre à la relecture + correction + élaboration des 1ers flipcharts!

Ces documents seront complétés et actualisés avec votre aide pour la relecture lorsque l’ouvrage sera disponible!

C’est pourquoi, pour le moment, vous ne trouverez QUE les versions « tous niveaux » – pour l’enseignant. Les documents spécifiques pour chaque niveau seront diffusés après vérification, correction et relecture de la version 1 que vous trouverez ci-dessous.

Cet article a donc vocation à être enrichi dans les semaines à venir et je compte sur vous pour apporter votre pierre à l’édifice! Star Struck

 

Ajout du 11/06/2017 !

à venir courant juillet – Ajout du 11/06/2017 (Merci Anso !) : le 1er flipchart version 1 : P1 – Texte 1

Les collectes:

  • Qu’est-ce que c’est? A quoi ça sert? Comment on fait? : clic par ICI
  • Sommaire du « cahier de collectes » :Télécharger « Sommaire du porte-vues EDL Ce2-Cm1-Cm2.pdf »
  • Cahier de collectes entier à imprimer en livret A3 et agrafer comme indiqué dans l’article « comment on fait? » (sur une idée de Guillaume via FB). Le sommaire peut être imprimé à part et collé sur une couverture en carton type dossier : Ce2 Cm1Cm2
  • 4 versions différentes: une par niveau + une « tous niveaux » (pour l’enseignant comme repère
  • Police utilisée : Century gothic.
  • Hauteur d’interligne 1,5 : Cela permet d’entourer, souligner, écrire en bout de ligne… Différentes opérations à effectuer lors des phases de leçons ou des phases de préparation à la leçon.

Les textes:

  • 4 versions différentes: une par niveau + une « tous niveaux »
  • Police utilisée : Andika basic (adaptée pour les élèves dys).
  • Hauteur d’interligne 1,5 : Cela permet lors de la transposition avec les élèves de souligner les changements entendus à l’oral ; puis de faire une recherche / proposition d’écriture des verbes (notamment) transposés au crayon à papier sous les changements [bien faire écrire le verbe + sujet]. Lors de la validation collective, ou avec le texte transposé sous les yeux, les élèves sont invités à corriger leurs hypothèses… Les propositions peuvent aussi être faites sur ardoise, selon le niveau, les envies de chacun
    → Ils ont été réalisés pour pouvoir être imprimés en recto-verso et se glisser dans un porte-vues mais peuvent être collés dans un cahier ou autre selon votre matériel.→ Sous le texte : espace libre destiné à recevoir la transposition du texte (sur laquelle les élèves peuvent colorier les changements opérés).INFO + : suite à un échange avec Cécile: Je ne numérote pas les lignes à l’avance, volontairement. Ceci est un travail réalisé en classe, avec les élèves. Le texte projeté, sur lequel nous travaillons, est identique à celui présenté sur le polycop (projection pdf ou Activinpire). Cela permet ensemble de voir comment se repérer dans les lignes, les phrases et de numéroter ensemble lors des premières semaines. Ensuite, ce travail peut être donné à la maison, en amont, si vous donnez le texte à lire la veille par exemple (voire même donné lors de la relecture des transpos… et qui servira pour les activités suivantes sur les phrases).

Les exercices (format livrets):

 Les livrets, pour pouvoir être utilisés aussi bien par des élèves de ce2, de cm1 que de cm2 et en différenciation ne sont créés qu’en une seule version qui comporte des couleurs ET des étoiles. Vous pouvez donc utiliser les livrets en impression/polycopie noir et blanc sans aucun souci. Les étoiles (* / ** / ***) indiqueronnt le niveau d’exercices. 🙂 Par exemple, en niveau simple cm1 (comme évoqué sur edp), on pourra donner à un élève qui est en difficulté le niveau * et à un élève qui est plus à l’aise, plus rapide le niveau ***. Les autres élèves effectueront le niveau **.

→ Pour limiter la photocopie (et le collage papier/papier dans le cahier du jour) ainsi que pour favoriser la copie (copie de consigne incluse pour les plus « grands »), je poursuis la mise en place des « livrets » d’exercices reprenant les exercices du manuel. Ces livrets ont la même utilisation qu’un manuel de classe: ils regroupent les exercices liés à la méthode.

Dans ma classe, ils sont rangés dans des porte-revues. [On peut glisser (sans les abimer) jusqu’à une quinzaine de livrets perforeliés, au-delà, les livrets souffrent.] Les livrets sont ainsi distribués le matin par les élèves de service (en même temps que le manuel de maths) et sont ramassés le midi en même temps que les cahiers du jour. Les livrets et manuels de maths ont interdiction d’être rangés dans le casier, cela permet de limiter l’usure. 1 livret pour deux peut être suffisant. J’imprime la première page à part sur feuille cartonnée pour servir de couverture. Le reste peut ensuite être imprimé en recto-verso et perforelié. Attention au moment de lancer l’impression ! 🙂

 

Merci de signaler en commentaire (numéro de page – jour – exercice) toute coquille repérée.
Votre relecture est importante pour permettre la correction et mise à jour.

[News] Sortie du tome 2 de « La Grammaire au Jour le Jour » de F. Picot chez Nathan

Comme le blog était inaccessible dimanche 19 au soir (suite à une attaque de vilains bots sur la plateforme du Webpedago qui m’héberge)… je n’ai pas pu vous parler ici de la nouveauté annoncée !
Peut-être que vous êtes passé sur ma page Facebook et que vous avez déjà lu mon petit blabla à ce sujet mais au cas où vous auriez loupé l’info et comme j’avais promis que je viendrai en parler ici : Avez vu ce qui dispo en pré-commande? et qui arrive donc bientôt?

Cliquez sur l’image pour pré-commander sur Amazon 🙂

Mais oui ! Il s’agit du tome n°2 de « La grammaire au jour le jour » de Françoise Picot qui sort chez Nathan le 24 mai prochain.

C’est une super nouvelle que la sortie d’un nouvel opus sur format papier !! Cela va permettre de varier les textes pour l’an prochain tout en gardant la même démarche pédagogique (que j’apprécie tant) comme expliqué dans cet article. Petite précision, suite aux nombreuses questions : il s’agit normalement des textes correspondant à l’année 3.

Ça vous enthousiasme aussi ?! Si le cœur vous en dit, n’hésitez pas à venir échanger et partager des ressources autour de l’ouvrage ici, discuter de vos attentes, de vos questionnements pour avancer ensemble.
Bien sûr, il est inutile (ou presque) de vous dire que je vais utiliser cet ouvrage l’an prochain et que je partagerai mes flipcharts et autres docs sur le blog

 

Ah oui, sinon, vous pourrez peut-être trouver + d’infos sur le site de Nathan : http://enseignants.nathan.fr/…/la-grammaire-au-jour-le-jour…

[MAJ] Ajout de fichiers Picot « Grammaire au jour le jour » et un peu de blabla

Un petit article rapide pour vous dire que…

et puis aussi …

  • Merci pour vos commentaires et vos relectures qui permettent d’améliorer, corriger les fichiers et les différents articles dans lesquels il pourrait encore manquer des liens suite au déménagement. Je suis un être humain, pas un robot, je ne suis pas infaillible et je laisse parfois trainer des coquilles que je corrige avec mes élèves et que je n’ai pas toujours le temps de venir re-corriger dans le fichier en ligne.

mais encore …

  • Merci à tous ceux qui participent en envoyant des fichiers ou bout de fichier pour faire avancer les différents documents. Merci aussi à ceux qui partagent le lien sur les réseaux sociaux, cela aide (en principe) à faire remonter le nouveau blog dans les moteurs de recherche.

et pour finir …

  • Merci à vous de me lire et de m’écrire … même s’il est vrai que parfois, je vous réponds de façon très succincte par manque de temps… vous voudrez bien m’en excuser. Si jamais je ne vous réponds pas (du tout – au bout de plus de 15 jours), plusieurs solutions:
    1. Je n’ai pas encore eu le temps de vous répondre
    2. Votre message a été « killé » dans les spams
    3. Votre message ne correspondait pas à ma « charte » de politesse minimale et du coup, je m’autorise le droit de ne pas répondre à ceux ou celles qui me prennent pour un SAV ou un guichet automatique de retrait de documents (à défaut de billets! lol)

 

Ah oui, j’oubliais: il va y avoir encore du nouveau prochainement dans la rubrique numérique! Gilles a préparé plein de documents et quelques articles devraient voir le jour trèèèès prochainement ! Happy-Grin

La grammaire au jour le jour : Fiche séquence de la période 1 semaine 1 – F. Picot / Ed nathan

   Le travail proposé porte sur l’ouvrage « La grammaire au jour le jour« , adapté IO2015, qu’il est nécessaire de posséder. Ce ne sont que les documents destinés aux élèves qui sont proposés ici pour une utilisation plus aisée de cette méthode en classe.

Dans cet article : la fiche de prep de la 1ère semaine de « La grammaire au jour le jour ».

J’espère qu’elle pourra dépanner ceux qui galèrent un peu et cherchent une explication pour l’organisation « en classe » au jour le jour.

     La méthode est très détaillée et il suffit juste d’entrer dedans. Une fois que vous aurez vécu votre première semaine, votre première période, ça roulera pour le reste de l’année. Il faut que les élèves prennent le rythme et vous aussi. La méthode est très ritualisée, rassurante et les notions sont brassées et rebrassées. Au fil des semaines, les activités s’étoffent, ainsi que les exercices.

     Pour la 1ère semaine, n’hésitez pas à prendre le temps, scindez la 1ère séance en 2 : 1 séance pour réaliser d’abord lecture et compréhension jusqu’à la transposition puis une séance pour la transposition et la mise en place des collectes.

Je ne fais pas de fiche de prep en règle générale car je suis l’ouvrage, jour après jour. Je l’annote en mettant des post-it à l’intérieur ou juste une petite page glissée dans l’ouvrage avec la consigne donnée aux élèves lorsque je demande de repérer des éléments en les entourant / coloriant / soulignant directement dans leur texte. Mais, on peut aussi imaginer avoir un petit cahier spécial pour l’ouvrage dans lequel on annote jour après jour le travail tel qu’on voudrait le faire.

J’ai réalisé cette fiche uniquement dans le but d’aider ceux qui en ont besoin, je n’en mettrai pas d’autres sur le blog (et cela notamment par respect des droits d’auteure). C’est une aide, elle est loin d’être parfaite mais elle me correspond.

Voilà, après avoir lu tout ce blabla, vous pouvez télécharger la fiche de séquence en cliquant sur l’image ci-dessous:

La grammaire au jour le jour : Fiche séquence de la semaine 1 - F. Picot / Ed nathan

Retrouvez la liste des articles du blog concernant

« La grammaire au jour le jour » dans la rubrique associée en cliquant ICI .

La grammaire au jour le jour / F. Picot – Documents des élèves: textes, collectes, exercices.

   Le travail proposé porte sur l’ouvrage « La grammaire au jour le jour« , adapté IO2015, qu’il est nécessaire de posséder. Ce ne sont que les documents destinés aux élèves qui sont proposés ici pour une utilisation plus aisée de cette méthode en classe.

Correctif à jour du 21.02.2017: Un correctif / actualisation de l’ouvrage est réalisé sur lea.fr car des erreurs se sont glissées à la publication de l’ouvrage (qui a du être rapide afin d’être prêt bien avant la rentrée!). Cliquez sur ce lien qui vous permet d’avoir la version que je tiens actualisée.

Les collectes:

  • 4 versions différentes: une par niveau + une « tous niveaux » (pour l’enseignant comme repère)
Ce2 Cm1 Cm2 Ce2-Cm1-Cm2
Collectes ce2 – P1 à P5v2 Collectes cm1 P1 à P5 v2 Collectes cm2 P1 à P5 v2 Collectes-ce2-cm1-cm2 – P1à5 v2

Versions corrigées au 26/03/2017

  • Police utilisée : Century gothic.
  • Hauteur d’interligne 1,5 : Cela permet d’entourer, souligner, écrire en bout de ligne… Différentes opérations à effectuer lors des phases de leçons ou des phases de préparation à la leçon.

Les textes:

  • 4 versions différentes: une par niveau + une « tous niveaux » (qui peut être distribuée à tous dans les cours multiples ou être utilisée par l’enseignant comme repère)
Ce2 Cm1 Cm2 Ce2-Cm1-Cm2
P1à5 – Textes Ce2 P1à5 – Textes Cm1 P1à5 – Textes Cm2 P1à5 – Textes v2

Mise à jour : 26/03/2017

Et pour la période 4 semaine 3: les épisodes 5 et 6 de Violette à la campagne : violette_a_la_campagne_1

  • Police utilisée : Andika basic (adaptée pour les élèves dys).

-> Ils ont été réalisés pour pouvoir être imprimés en recto-verso et se glisser dans un porte-vues mais peuvent être collés dans un cahier ou autre selon votre matériel.

-> Sous le texte : espace libre destiné à recevoir la transposition du texte (sur laquelle les élèves peuvent colorier les changements opérés).

-> Hauteur d’interligne 1,5 : Cela permet lors de la transposition avec les élèves:

– de souligner les changements entendus à l’oral

– puis de faire une recherche / proposition d’écriture des verbes (notamment) transposés au crayon à papier sous les changements [bien faire écrire le verbe + sujet]. Lors de la validation collective, ou avec le texte transposé sous les yeux, les élèves sont invités à corriger leurs hypothèses.

-> Précision suite à un échange avec Cécile: Je ne numérote pas les lignes à l’avance, volontairement. Ceci est un travail réalisé en classe, avec les élèves. Le texte projeté, sur lequel nous travaillons, est identique à celui présenté sur le polycop (projection pdf ou Activinpire). Cela permet ensemble de voir comment se repérer dans les lignes, les phrases et de numéroter ensemble lors des premières semaines. Ensuite, ce travail peut être donné à la maison, en amont, si vous donnez le texte à lire la veille par exemple (voire même donné lors de la relecture des transpos… et qui servira pour les activités suivantes sur les phrases).

Les exercices (format livrets):

Livrets de synthèse réalisé en collaboration avec lalaaimesaclasse.fr

Pour limiter la photocopie (et le collage papier/papier dans le cahier du jour) ainsi que pour favoriser la copie (copie de consigne incluse pour les plus « grands »), je poursuis la mise en place des « livrets » d’exercices reprenant les exercices du manuel. Ces livrets ont la même utilisation qu’un manuel de classe: ils regroupent les exercices liés à la méthode.

Dans ma classe, ils sont rangés dans des porte-revues. [On peut glisser (sans les abimer) jusqu’à une quinzaine de livrets perforeliés, au-delà, les livrets souffrent.] Les livrets sont ainsi distribués le matin par les élèves de service (en même temps que le manuel de maths) et sont ramassés le midi en même temps que les cahiers du jour. Les livrets et manuels de maths ont interdiction d’être rangés dans le casier, cela permet de limiter l’usure. 1 livret pour deux peut être suffisant.

         

Un aperçu de mes prototypes de livrets :

      

Les documents pdf sont prévus pour être imprimés en mode recto-verso à partir de la page 2 jusqu’à l’avant-dernière page et perforeliés. Attention donc lorsque vous sélectionnerez le mode d’impression. J’imprimerai à part la page de couverture sur une feuille cartonnée + couverture plastique + le sommaire sur une feuille cartonnée qui fera la couverture arrière.

Vous pouvez néanmoins choisir d’imprimer sans le mode recto-verso mais dans ce cas, les numéros de page ne seront plus placés de façon adéquate…

 Les livrets, pour pouvoir être utilisés aussi bien par des élèves de ce2, de cm1 que de cm2 et en différenciation ne sont créés qu’en une seule version qui comporte des couleurs ET des étoiles. Vous pouvez donc utiliser les livrets en impression/polycopie noir et blanc. Les étoiles (* / ** / ***) indiquent le niveau d’exercices.

Par exemple, en niveau simple cm1 (comme évoqué sur edp), on pourra donner à un élève qui est en difficulté le niveau * et à un élève qui est plus à l’aise, plus rapide le niveau ***. Les autres élèves effectueront le niveau **.

 [ Mise à jour des 2 livrets au 26/03/2017 :
modifications sur numéro des textes + intégration des correctifs « phrases ambiguës de Mme Picot ]

Exercices synthèse PICOT LALA-maikresse72v2

Exercices quotidiens – Périodes 1 à 5 v2

   Céline a travaillé sur le fichier des exercices quotidiens et vous propose un corrigé de ces exercices. Comme pour chaque document proposé, une relecture attentive est nécessaire, nous ne sommes pas à l’abri d’erreurs !

Télécharger « Exercices quotidiens – Périodes 1 à 5 les corrigés.pdf » by Céline C.

Par rapport à l’édition « niveau simple » antérieure, il y a nettement moins d’exercices proposés. Vous pourrez compléter si besoin, selon le profil de votre classe, avec les exercices complémentaires. Les exercices « quotidiens » sont déjà choisis dans la méthode et donc il n’y a plus de tri à faire parmi tous ceux proposés. Il conviendra de se laisser guider par le manuel et d’indiquer aux élèves par exemple « texte 11 – jour 2 – p7 ».

Retrouvez les autres ressources sur cette méthode en cliquant sur l’image ci-dessous:

Textes et textes transposés - La grammaire au jour le jour / F. Picot

Merci de signaler en commentaire (numéro de page – jour – exercice) toute coquille repérée.
Votre relecture est importante pour permettre la correction et mise à jour.