Je mémorise Ce2, Cm2 et même Cm1 de nouveau dispo chez Amazon et Canopé !

Les ouvrages de « Je mémorise » sont de nouveau dispos chez Canopé… et chez Amazon !

Protégé : Ortho Picot : Fiches de séquence Cm1 et Cm2 – Période 1 et 2

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Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement

Cet article concerne les ouvrages suivants :

Je reçois de nombreuses questions par mails et dans les commentaires concernant la mise en place « concrète » de la méthode d’orthographe au sein de la classe. Plutôt que de multiplier les réponses au fil des commentaires et mails, j’ai essayé d’élaborer un document synthétique téléchargeable sur lequel vous pourrez éventuellement, je l’espère, pour mettre en place un fonctionnement qui vous convient.

Petit rappel: je suis directrice et j’ai un quart de décharge. Mon complément a accepté de travailler la méthode avec moi et c’est donc elle qui a en charge la partie « leçon – synthèse » de la méthode. Je m’occupe du chantier « mémorisation des mots », travail sur fiche et surtout le (gros) travail autour de la dictée (voir l’article sur le code « champions »).

J’essaierai, dans la mesure du possible de compléter ce document, si d’autres questions viennent. Ce n’est pas du tout exhaustif et il est nécessaire de posséder un ouvrage en orthographe pour comprendre le déroulement précis de la phase « mémorisation de mots ».

Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement   Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement

Télécharger « Fonctionnement maikresse72 pour Je mémorise de Picot.pdf »

27 pensées sur « Je mémorise et je sais écrire des mots de F. Picot : Mon fonctionnement ! »

  1. elodie dit :

    Merci pour tes précisions.
    J’ai encore deux questions : la fiche dont tu parles en jour 1 (celle sur la notion étudiée) est la même que celle sur la liste de mots?
    Tu reportes le résultat « final » après correction des enfants?

  2. maikresse72 dit :

    Celle du jour 1 est la fiche d’exercice de synthèses donc elle n’est pas dans le fichier « réviser les mots » sauf en 1ère et 2ème période lors du travail sur les sons pour les Cm1.
    Pour le résultat à reporter dans le tableau, ce n’est pas le résultat obtenu après correction que je reporte mais le comptage effectué par l’élève. Je préfère que l’élève compte lui-même le nombre d’erreurs par occurrence car ça me permet de gagner du temps ET surtout l’élève est acteur dans sa réussite et ses progrès au fil du temps. Je n’ai pas remis dans l’explication (j’éditerai donc) que l’élève complètera aussi sa fiche récapitulative pour voir ses progrès avec bien sûr pour objectif d’augmenter son pourcentage de réussite. Pourcentage que je noterai moi-même grâce au tableur et auquel j’ajouterai quelques points pour une bonne correction. 🙂
    Cela répond-il à tes questions?

  3. elodie dit :

    D’accord! Mais on est bien d’accord qu’il y a chaque semaine une fiche pour apprendre les mots (qui correspondent à un son en P1 et P2) mais une fiche d’exercices de synthèse seulement lors des semaines de synthèse justement?Pour la dictée, tu corriges donc avec le code et l’enfant compte sur sa petite fiche le nombres d’erreurs de chaque type. Puis tu reprends le cahier, tu remplis le tableur et tu complètes le % ?merci de m’avoir répondu en tout cas 🙂
    J’avais un ce2-cm1 l’an dernier, ce n’était pas le même fonctionnement et je n’avais pas encore découvert tes supers outils 😀

  4. MaDN dit :

    J’ai la même question

  5. maikresse72 dit :

    oui, chaque semaine, il y a forcément une fiche pour réviser les mots de la dictée + il y a des fiches pour les semaines de synthèses (mais pas vraiment chaque semaine sauf si tu saucissonnes certaines leçons comme je le fais sur tout ce qui est genre et nombre des noms et adjectifs en cm2 -> 2 leçons en deviennent 4).
    Pour la dictée, c’est ça, tu as bien compris: je code, l’enfant compte et complète sa « mini » fiche + son tableau récap et moi, j’ajouterai le % avec quelques points supplémentaires si bonne volonté dans la correction.

  6. Élodie dit :

    Merci maikresse72! Ça va mieux mtn 😀

  7. elogab dit :

    Bonjour,Tout d’abord félicitations pour tout ce travail!il me faut des heures que dis-je des jours pour arriver à un résultat beaucoup moins présentable. …Je voudrais savoir quelle est la différence entre le fichier version 2016 la version précédente?

  8. maikresse72 dit :

    Je n’ai pas encore publié le fichier version 2016 d’ailleurs… Mais il est en format a5 : on colle la dictée « à trous » d’un côté du cahier et on effectue la correction sur l’autre partie du cahier, en face pour plus de clarté. Une dictée tient sur une page a5. 🙂

  9. maikresse72 dit :

    Allez hop, finalement, j’ai réparé mon oubli et mis les dictées « à trous » pour les élèves en ligne 😉 Bonne lecture.

  10. MaDN dit :

    Merci pour ces précisions!!! J’avoue avoir un peu peur de me lancer dans ces méthodes mais je crois que tout ton travail me donne de bonnes bases. Bo. J’ai pas de cahier pour la dictée mais je vais m’adapter soit avec des feuilles de classeurs soit dans le cahier du jour. Et puis les aides en fin de cahier de leçons de Francais je pense.

  11. delphine59
    dit :

    Super ! Je travaille en grammaire avec Picot depuis 3 ans et je me lance en orthographe cette année! Ton blog  est une aide précieuse.

  12. maitresse38 dit :

    Merci pour toutes ces explications!!
    Du coup tu prends l’option tout le monde fait le texte des dictée à trous proposés dans le guide du maître. Et tu différencies en faisant écrire plus ou moins en fonction des élèves c’est bien ça?

  13. maikresse72 dit :

    Pour les cm1, le début d’année, c’est dictée à trous pour tout le monde. Ensuite, j’alterne une semaine sur 2 entre dictée de texte et dictée à trous. Les cm1 qui « tournent » peuvent se retrouver par contre à écrire entièrement la dictée que les autres auront « à trous ». Ils font donc des dictées de texte chaque semaine. 🙂
    Dans mon double niveau, les cm1 suivent la méthode cm1, les cm2 la méthode cm2 (avec des dictées à trous que j’ai faites pour mes dys-). 🙂

  14. DG dit :

    J’hésite à investir dans l’achat des fichiers pour les élèves. J’aimerai avoir vos avis. Merci.

  15. maikresse72 dit :

    Cela dépend de ton budget école et de ton budget polycop… Je ne les utilise pas, j’ai mes livrets « révisions » et « synthèses » qu’il faut de toute façon déjà utiliser car les exercices que j’ai mis dans ces livrets se trouvent dans le guide du maitre et non dans le cahier d’orthographe à 5€. Lors des leçons, je donne la page de cahier, lorsque c’est nécessaire et elle est jointe à la leçon comme « exemple ».
    Maintenant, si j’avais le budget, je ne suis pas certaine que j’investirai dedans, car vraiment, je n’utilise pas tout. Mais cela correspond à ma pratique, chacun fait selon ses envies, ses besoins et sa classe.

  16. Virginiel dit :

    bonjour maikresse
    merci pour ces infos
    si je comprends bien, en orthographe, cm1/cm2, tout est différencié pour chaque niveau? les dictées, les mots , les leçons…?

  17. maikresse72 dit :

    C’est ça, pour le moment je différencie. En 2017, Mme Picot prévoit de sortir une version Cm1-Cm2, à ce moment-là, je glisserai peut-être sur cette version double niveau. 🙂

  18. virginiel dit :

    ok merci, cette nouvelle version sera la bienvenue!! ça me paraît chargé de tout différencier 😉

  19. Steph dit :

    Merci pour ce travail.
    J’ai lu sur d’autres sites que la méthode Picot est dense. Avec tes outils elles semblent plus accessible.
    Je vais aussi essayer ton tableau Excel.
    Merci pour tout.
    Stéphanie

  20. Katleen dit :

    Bonjour,
    petite question !
    Combien de temps dure chaque séance (lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi) ?

  21. maikresse72 dit :

    Je l’ai noté mais dans un autre article je pense… Le lundi, séance de « synthèse » ou bilan phonie-graphie » sur 30 minutes environ puis un créneau de 15 minutes réservés aux exercices.
    Les autres jours, pour la mémorisation des mots: 5 à 10 minutes; pour les entrainements (exercices sur livret): inclus dans les 30 minutes d’exos quotidiens en EDL; pour la dictée du vendredi: 15 minutes (1ère lecture par l’enseignant en entier puis dictée phrase à phrase, groupe de mots par groupe de mots, relecture de la dictée par l’enseignant à voix haute, relecture et correction par l’élève avant codage en utillisant la fiche « avant de rendre ma dictée »).

  22. MaDN dit :

    Bonjour, juste pour être sure : les exercices du lundi (lors des bilan phonie/graphie) et ceux de la semaine sont bien ceux qui sont dans le livret individuel qui correspondent aux pages 35 à 57 du livres du maitre? Est-ce que tu demandes aussi un travail dans la cahier de brouillon qui suit les consignes données en deuxième page du petit livret concernant l’apprentissage en autonomie des mots? Tu les corriges sur le temps du midi pour que les élèves le ramène chaque soir?

  23. maikresse72 dit :

    Je n’ai pas mon livre sous les yeux mais j’imagine que oui ce sont les exercices de ces pages. Il te suffit d’en comparer un ou 2 et tu verras si c’est bien ces pages-là… Ils correspondent aux mots à réviser OU aux leçons du « lundi ».
    Pour les livrets, les exos du lundi sont corrigés par mon complément. Les autres, je sélectionne quelques livrets chaque jour pour voir où en est le travail et où en sont les corrections (j’ai mis des livrets autocorrectifs dans la classe). C’est un otuil de travail et d’entrainement perso, je dis bien aux parents que je ne vais pas être derrière chaque élève pour corriger chaque livret. Je jette un oeil plus poussé en faisant des roulements et je leur demande parfois de venir me voir avec à mon bureau quand on a du temps sur le travail autonome. 🙂

  24. MaDN dit :

    Merci… C’était suroît pour savoir si les exercices du bilan phono et mémorisation étaient bien les mêmes. Merci de continuer à me répondre à chaque fois!!

  25. Marina dit :

    Bonjour,
    Alors voilà j’ai une petite question. L’ouvrage de Mme Picot m’intéresse. Cependant, moi tous les matins je fais des dictées quotidiennes. En effet, mes élèves ont une feuille sur laquelle ils ont des mots à apprendre pour le lundi, des exercices à travailler à la maison pour préparer la dictée de deux phrases le mardi et le jeudi. Et le vendredi je leur dicte le texte complet qui rassemble les phrases du mardi et du jeudi. Maintenant, penses-tu que je peux utiliser cette méthode et l’inclure dans mes dictées quotidiennes. Je vois qu’il y a un texte à dicter le vendredi, des exercices à faire en classe et je me demande si je peux le faire faire à la maison et dicter une partie du texte le mardi et jeudi et faire la synthèse (leçon) le mercredi sur le créneau orthographe ?
    Je me permets de te demander cela car tu l’utilises et je ne voudrais pas acheter la méthode si je ne peux pas la réadapter.
    Merci d’avance pour ta réponse et pour ton travail !

  26. maikresse72 dit :

    Tu peux très bien faire ce même travail en utilisant les mots et dictées de l’ouvrage. D’ailleurs, durant les phases de mémorisation, j’utilise des groupes de mots tels qu’ils sont accordés dans la dictée afin de bien les avoir vu en amont. Rien n’empêche que tu leur dictes carrément une phrase ou deux… Les exercices de révisions des mots sont de plus déjà inclus mais tu peux les retravailler pour les adapter davantage à ta pratique. 🙂

  27. Marina dit :

    Merci pour ta réponse 🙂 !

Codage et suivi des dictées – avec le code champions (de Farfa!) – La suite !

Je vous avais déjà parlé dans mon précédent article (clic ICI) du codage que je voulais mettre en place et surtout des outils de suivi associés. Et bien, j’ai abouti ma réflexion, réussi à trouver les quelques formules d’Excel qui me manquaient encore pour affiner le travail et je vous présente donc ce travail pour recueillir vos avis et voir si c’est un outil que vous seriez prêts à utiliser, si en le « testant » vous y voyez des modifications à apporter…

Forcément, de prime abord, vous allez trouver plein de cases avec un codage « div/0 » car bien évidemment ces cases sont faites pour accueillir les résultats de calculs des formules Excel. Faites quelques essais, l’onglet « à lire » vous expliquera comment j’ai conçu le fichier et quelques rappels sur ce qui peut être modifié ou non. Tout est conçu pour être quasi automatisé, mis à part le comptage du nombre de mots par dictées (qui est récapitulé néanmoins sur la page avec la liste des élèves).

Info + : Pour en voir plus ou moins dans la fenêtre et afficher plus ou moins d’élèves, utilisez le zoom en bas à droite dans Excel.

Aperçus de quelques onglets du fichier Excel:

Codage et suivi des dictées - avec le code champions (de Farfa!) - La suite !    Codage et suivi des dictées - avec le code champions (de Farfa!) - La suite !

Codage et suivi des dictées - avec le code champions (de Farfa!) - La suite !    Codage et suivi des dictées - avec le code champions (de Farfa!) - La suite !

Codage et suivi des dictées - avec le code champions (de Farfa!) - La suite !

Pour télécharger le fichier de suivi : « Jé mémorise … – Suivi des dictées – m72.xlsx »

Des documents pour les élèves: « Fiches à coller dans le cahier de dictée.pdf »

Le marque-page du code CHAMPIONS:  « Code champions – version m72.pdf »

L’affichage du code CHAMPIONS: Télécharger « Code champions – Affichage – version m72.pdf »

Le code CHAMPIONS pour le cahier de l’élève: Télécharger « Code champions pour le cahier de dictées – version m72.pdf »

Explication du fonctionnement « Jé mémorise… » et du cahier de dictée: là 

49 pensées sur « Codage et suivi des dictées – avec le code champions (de Farfa!) – La suite ! ! »

  1. Farfa dit :

    Coucou maikresse72 je refais rapidement surface pour te féliciter et te remercier pour cet outil extraordinaire qui me suivra à coup sûr! Mille mercis

  2. maikresse72 dit :

    Me suis arraché quelques cheveux mais je pense avoir réussi quelque chose. Tu me diras en en faisant un test (voir si les formules fonctionnent bien…).
    J’ai un peu modifié ta carte champions mais j’essaie de faire coïncider le tout avec Picot et là encore j’y perds quelques cheveux! 😉

  3. Nannemiel dit :

    Merci pour cet outil qui parait excellent. Je l’utiliserai à coup sûr l’année prochaine et il va m’éviter de fastidieux calculs et me faire gagner du temps.

  4. Bina dit :

    Bonjour, merci pour cet outil! gros travail effectivement. Je vais certainement m’en servir car depuis quelques années j’utilise cette méthode. Pour noter les dictées,  notamment celles à texte, je comptais les mots pour chaque item « LExique »; AGN; ASV; Homophones  et je notais sur 100. Vos tableaux excel vont me faire gagner du temps, et me permettront d’avoir une vue d’ensemble des résultats de chaque élève. Le nouveau codage de correction est également intéressant…

  5. auléric dit :

    j’ai pas testé grandeur nature mais cela est super !!
    j’avais juste fait un tableur simple pour calculer les % mais j’aime bien l’idée de cumuler avec le code de farfa que j’utilise aussi. Marci pour le tableur qui va permettre de suivre tout çà.

  6. Caro62260 dit :

    ça l’air super ! Je mets ça de côté si un jour je retourne en cm…
    Merci pour ton partage !

  7. Camélou dit :

    Merci beaucoup pour ce document ! Je compte bien l’utiliser en lien avec mon fonctionnement de l’année prochaine. Je fais quelques tests et je te tiens au courant !

  8. Princeotoco dit :

    Merci beaucoup ! Je testerai cela à la rentrée.

  9. cian dit :

    C’est un super boulot!! merci de le partager! je pense que je vais l’utiliser avec mes CE1/CE2, en l’adaptant un peu…Jusque là je cherchais desespérement un codage d’erreurs qui soit parlant pour les élèves et je calculais mes pourcentages un par un, c’était fastidieux!!

  10. etel dit :

    J’utilise la méthode Picot depuis longtemps en orthographe et je fais 3 dictées plus ou moins longues à partir des siennes : 25, 33 ou 50 mots (sans compter les déterminants ou prépositions…etc ). J’ai pour ma part  donc simplifié le comptage pour le pourcentage et les élèves peuvent le faire seuls.
    Ton excel va me permettre de quantifier mieux au niveau du type d’erreurs: je ne le faisais que sur les évals . Je suis donc ravie de le tester avec l’intitulé « champion » (juste: où mets tu les erreurs de é/er?).
    Merci encore.
    J’essaie aussi de trouver quelqu’un qui aurait adopter la méthode de grammaire en partant des textes de « mots d’école ».. Au cas où…

  11. ptitejulie dit :

    Maitre sup, je n’en aurai pas l’utilité, mais je trouve ça ENORME!
    Magnifique boulot, bravo!
    J’ai repéré un mini hic: quand je modifie le nombre de mots d’un élève, tous les suivants sont modifiés pareil, ce n’est pas la case jaune qui prévaut. Ceci dit, l’élève noté en « 1 » ne fera pas forcément partie du groupe majoritaire, donc je sais pas comment faudrait faire au mieux…

  12. maikresse72 dit :

    J’ai fait un « glisser » de case. Du coup, ça recopie la case précédente seulement… Faudrait que je trouve une autre solution… Mais sinon, en modifiant cas par cas et en remettant en dessous le bon nombre de mots ça passe. Je re-regarderai ça plus tard. Là, je suis dans les valises et je pars pour 3 semaines dès demain 🙂

  13. ptitejulie dit :

    C’est vraiment un détail hein!
    Très bon voyage!!

  14. solant dit :

    Un grand bravo pour tout ce travail ! Le code CHAMPIONS c’est vraiment ce qu’il me fallait.
    Une petite question : le livret de 27 pages, tu en imprimes un seul exemplaire consultable par tous en fond de classe je suppose ?!?
    Pour ne pas avoir les #DIV/0! , tu peux ajouter un test dans ta formule. Exemple sur la feuille dictée n°1 :formule de départ =100-(K2*100/N2)formule modifiée =SI(N2>0; 100-(K2*100/N2); » »)Ce qui signifie que si N2>0 on effectue le calcul sinon on ne met rien.
    Merci encore !

  15. maikresse72 dit :

    Merci pour la formule, je vais tâcher d’ajouter ça pour voir. Comme je ne suis pas chez moi pour les 3 prochaines semaines et que je n’ai pas les mêmes logiciels sur le pc portable que sur le pc fixe, je verrai commet ça veut bien fonctionner…
    Pour le livret de 27 pages, pour le moment, cette partie du chantier n’est pas encore faite. Il y a le livret de la cybercollègue que je compte éventuellement retravailler pour en mettre 3 ou 4 exemplaires à dispo dans la classe.
    Pour les marque-pages champions, je compte aussi en prévoir 1 pour 2, plastifiés, à dispo dans la classe. 🙂

  16. 28lili dit :

    Vraiment top!
    Je faisais cela avec mes CE1 mais pas tout le codage champions, juste 5 items et cela me prenait un temps fou…
    Merci
    Bonnes vacances

  17. boni dit :

    Même en informatique t’es une championne! Bravo que de temps gagné pour moi!!!
    Merci beaucoooooup

  18. myd dit :

    Je me lance en CM2 l’année prochaine et souhaite utiliser je mémorise de Picot…et aussi bien sûr, Faire de la grammaire..J’espère m’en sortir : )
    Bravo et Merci pour tout ce travail que tu mets en ligne.Je ne suis pas du tout douée en informatique mais j’espère pouvoir comprendre le tableau excel que tu as préparé.
    Chez moi, le manuel faire de la grammaire sera dispo seulement mi-aout ,par contre sais-tu si il y a une nouvelle version avec les nouveaux programmes pour « je mémorise »?J’ai cru lire ça sur le site de Canopé…Mais peut-être ai-je mal compris?!
    MErci encore et bonnes vacances!

  19. maikresse72 dit :

    Pour « je mémorise… », une nouvelle version cm1-cm2 est programmée pour 2016-2017 mais c’est tout ce que je sais de ce que Mme Picot en a dit sur lea.fr.
    Les ouvrages actuels sont adaptés aux IO2015, il faut éventuellement supprimer quelques leçons (sur les homophones ou adverbes…) mais sinon, cela correspond tout à fait à l’esprit des IO. 🙂

  20. Sarou dit :

    Bonsoir,
    J’ai téléchargé le fichier de suivi, mais l’onglet « récap score dictées par élève » et « dictée n°2 » sont protégés, et ils me demandent un MDP pour pouvoir les modifier… Est-ce normal? Sinon, serait-il possible d’avoir le MDP stp? 🙂

  21. maikresse72 dit :

    Oui, c’est normal, c’est pour éviter de supprimer des formules sans le vouloir. ☺

  22. Nany dit :

    Bonjour,
    Je me lance dans cette méthode, je suis toute jeune enseignante mais en voyant ton travail de « fou » dessus cela m’a donné envie d’essayer. J’ai acheté l’ouvrage pour ma classe de CE2-CM1. Mais pour le tableur excel comment je peux faire pour m’en servir il est en mode protégé ? me faut-il un mot de passe ? Veux-tu bien me le donner si cela ne te dérange pas ? Encore merci pour tes partages.

  23. myd dit :

    Merci beaucoup pour cette réponse!
    Je m’en vais acheter « Faire de la grammaire… »
    Pense à te reposer : )

  24. elodie dit :

    Bonsoir!Merci pour ce travail, le tableur à l’air facile d’utilisation. Par contre, je ne comprends pas bien comment sont comptés les mots de dictée? Je vois par exemple 25 pour la dictée 1 qui est une dictée à trous… Quelqu’un peut-il m’en dire plus?
    merci de votre aide

  25. maikresse72 dit :

    25 mots à compléter par les élèves, tout simplement. Le nombre de mots indiqués dans le tableau est à vocation indicative. Lorsqu’il y a écrit 25, c’est le nombre de mots que l’élève a à écrire.

  26. elodie dit :

    je viens de comprendre que je n’avais pas compter tous les petits mots ^^ C’est possible qu’il y ait des erreurs ou pas? Parce que dans la dictée 1 par exemple je compte 24 mots …

  27. maikresse72 dit :

    « d’un » = 2 mots dans le comptage de cecilez. Si tu souhaites n’en compter qu’un, il te faudra revérifier chaque dictée. Ce n’est qu’un comptage « indicatif » en première page, effectué par moi ou par des internautes pour « aider » mais rien ne t’empêche de refaire ton comptage et de corriger ensuite 😉

  28. Élodie dit :

    Oui j’ai vu qu’on pouvait modifier ! Merci pour ces précisions 😀

  29. MaDN dit :

    Bonjour, as-tu eu des collaboration pour compter le nombre de mots dans chaque dictée? Est-ce que je peux t’aider?

  30. maikresse72 dit :

    Le nombre de mots à écrire par l’élève pour chaque dictée est indiqué sur la page 1 du fichier excel. 🙂

  31. MaDN dit :

    Ok ok… J’arrive trop tard pour t’aider alors 🙁

  32. Elodie dit :

    Merci pour cet outil complet ! J’avais fait un tableau pour le suivi avec les pourcentages mais je ne détaillais pas les types d’erreurs.
    Merci de partager ton outils qui a du te prendre beaucoup, beaucoup de temps !

  33. royvifr dit :

    bonjour
    je vais compléter une collègue l’an prochain en CM1-CM2 sur 2 matinées (mercredi matin et jeudi matin) et j’ai en charge l’orthographe et la dictée. Vu votre expérience de la méthode « je mémorise… », est ce faisable sur 2 matinées? et est ce que si je suis la méthode ça me fait tout le programme d’orthographe? la collègue m’a dit que la méthode existait à l’école mais je ne l’aurai qu’ à la rentrée…
    merci d’avance
    Virginie

  34. maikresse72 dit :

    En 2 matinées à suivre, ce n’est pas du tout l’idée de la méthode. Ont-ils d’autres moments prévus pour mémoriser les mots de la dictée au cours de la semaine? Y a-t-il un travail d’apprentissage par anticipation prévu?
    Avec la méthode, tu couvres tout à fait le programme, il y a des semaines « vides » que j’ai utilisées pour étaler les leçons et même ajouter des points de vocabulaire. 🙂

  35. royvifr dit :

    la collègue a décidé de suivre « Faire la grammaire » pour le reste de la semaine et m’a donc laissé l’orthographe (45min le mercredi matin) et la dictée (30 min le jeudi matin).
    Bon ben si c’est pas faisable en 2 matinées je vais rester sur une méthode classique, tant pis!!!
    Merci pour le renseignement

  36. maikresse72 dit :

    Disons qu’il faut vraiment voir avec ta collègue et sinon, il faut que tu t’organises pour « tricher » un peu sur la première semaine afin de décaler la leçon et la dictée de façon à avoir une semaine entre les deux pour que les élèves révisent leurs mots. Par contre, quand as-tu prévu de corriger la dictée avec eux? Il faut un temps pour « coder » la dictée (par l’enseignant, en dehors de la classe) et un temps pour que l’élève revienne sur sa dictée et effectue les corrections (avec Picot ou non, à mon sens, c’est une partie importante du travail que la rétroaction de l’élève sur cet écrit). A voir donc.

  37. Marlène dit :

    Si ça peut t’aider, j’ai travaillé à mi-temps pendant plusieurs années et je faisais l’orthographe avec la méthode Picot. J’ai conservé les synthèses comme indiqué mais je n’ai fait que la moitié des dictées et donc des mots à apprendre. La semaine 1, je faisais apprentissage de mots et synthèse. Comme je travaillais un mercredi sur deux, nous apprenions 8 mots ce jour là. Et la semaine suivante, je faisais dictée le lundi et correction des dictées le mardi. Voilà, n’hésite pas si tu as d’autres questions.

  38. royvifr dit :

    Marlene si je te comprends bien: la semaine 1 je fais le mercredi matin apprentissage des mots, le jeudi matin je fais la synthese, puis la semaine 2 le mercredi je fais la dictée et le jeudi je fais la correction. puis la semaine suivante je refais apprentissage des mots et synthese. Et ça suffit pour faire l’intégralité du programme?

  39. Marlène dit :

    Excuse-moi je me suis mal expliquée et je n’avais pas vu que tu avais seulement deux matinées.
    Voilà ce que je faisais :
    semaine 1  lundi : apprentissage de 4 mots et synthèse,
    mardi : apprentissage de 4 mots et exercices d’entraînement
    mercredi : apprentissage de 8 mots (lorsque ma collègue s’en sentait capable, je lui demandais de faire ces mots le jeudi et vendredi)
    semaine 2 lundi : dictée
    mardi : correction
    Cela permettait de faire toutes les synthèses mais seulement la moitié des dictées, ce qui suffit à mon goût car pour les élèves qui n’aiment pas l’orthographe c’est très lourd une dictée par semaine. Par contre ils adorent l’apprentissage des mots et me les réclament quand je les oublie !!!

  40. 28lili dit :

    Bonjour,
    Je ne sais pas d’où ça vient mais lorsque j’imprime tes fiches à coller dans le cahier de dictées, les lignes des tableaux de champions à coller après chaque dictée, n’apparaissent pas…

  41. maikresse72 dit :

    Je ne saurais dire pourquoi car lorsque j’ai imprimé, ça a fonctionné… Ton imprimante est-elle paramétrée en mode « économie d’encre » car parfois, cela arrive et du coup on n’obtient pas tout le document.

  42. 28lili dit :

    Je ne comprends pas! J’ai tout vérifié : quantité d’encre, paramètres mais pas moyen! Je réessaierai de l’école…

  43. maikresse72 dit :

    Tu as bien enregistrer le fichier sur ton ordi avant de vouloir l’imprimer et pas juste voulu imprimer à partir d’un « preview »? J’ai beau chercher, je ne vois pas là, désolée.
    Je peux essayer de te le transférer par mail éventuellement mais pas sûre que ça change grand chose, si?

  44. 28lili dit :

    t’inquiète, je vais me débrouiller! Merci

  45. Marlène dit :

    C’est un travail incroyable ! Je ne sais pas encore comment mais je vais l’utiliser !
    Moi qui faisais tout à la main depuis plusieurs années… Je calcule pour chaque élève le score de réussite et ils remplissent un graphique pour voir leur évolution. Le problème c’est que l’on ne voit pas forcément de gros progrès, ce qui a tendance à les décourager parfois.
    J’ai le nombre de mots pour la première moitié des dictées CM2 si cela t’intéresse encore. Je fais trois groupes de niveau en réduisant les textes pour les niveaux 1 et 2.
    Pour le codage des erreurs j’ai essayé de simplifier au maximum car ils avaient du mal à s’y retrouver. Le principe des dictées précodées est bien, il faut que j’essaie.
    Merci pour tout ce travail.

  46. flo dit :

    Bravo et encore merci pour le partage de tous tes outils (faire de la grammaire, je mémorise et …)
    L’outil de suivi des dictées me parait super intéressant. J’avais essayer dans mettre un au point il y a plusieurs années dans ma classe unique mais le temps m’a manqué. Aujourd’hui que ma classe unique a fermé et que je me retrouve dans un « simple » double niveau CE2 CM1, je pense l’utiliser avec mes propres codes de correction.
    Je trouve très intéressant de pouvoir suivre l’évolution dans les différents types d’erreurs.
    Mais un point me chagrine, le pourcentage  est calculé à partir du nombre d’erreurs. Or il peut y avoir plusieurs erreurs dans un même mot.
    L’année dernière, je calculais donc un pourcentage de réussite à partir des mots correctement orthographiés par rapport au nombre total de mots.
    Je vais donc essayer d’intégrer ces données à ton outil.
    Merci pour tous ces document!!!!!!!!!!!!
    Florent

  47. maikresse72 dit :

    Je suis d’accord avec toi par rapport à cela mais il fallait trouver une façon de fonctionner alors j’ai choisi de faire ainsi… Tout en précisant que le score de réussite est noté par l’enseignant et donc peut être majoré par lui pour la bonne correction et « rectifier le tir » pour les erreurs multiples au sein d’un seul mot… 🙂

  48. Grégooroy dit :

    Super boulot merci! Pour ma part, je vais juste ajouter une formule de mise en forme conditionnelle des cases résultats.
    Cela me permettra de donner des couleur de ceinture de réussite à chaque élève pour sa dictée.

  49. maikresse72 dit :

    Super idée! j’espère que l’utilisation de ce tableur te plaira.

Planning Orthographe Cm1-Cm2 avec « Je mémorise… » de F. Picot – 2015-2016

Semainier pour « Je mémorise… » pour double niveau Cm1-Cm2 mise à jour 2015-2016.

Différenciation pour chaque niveau en utilisant l’ouvrage propre à chaque niveau.

Mon emploi du temps 2015-2016 est par -> ICI <-

Les documents élèves pour la méthode sont toujours .

Planning Orthographe Cm1-Cm2 avec "Je mémorise..." de F. Picot - 2015-2016

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